Aprendices con autismo : Aprendizaje por ejes de interés en espacios no excluyentes / Sílvia Ester ORRÚ

Público ISBD Título : Aprendices con autismo : Aprendizaje por ejes de interés en espacios no excluyentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Sílvia Ester ORRÚ, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 269 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-984-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: AUTISMO  APRENDIZAJE - METODOLOGIA  INCLUSION EDUCATIVA  PRACTICAS PEDAGOGICAS Resumen: Experiencias de personas con autismo que han sufrido la perversidad de algunos diagnósticos (médicos y psicológicos) que han marcado sus vidas por una concepción prejuiciosa de los test de inteligencia, al subrayar antes sus dificultades que sus posibilidades, cuando el diagnóstico ética y educativamente hablando debe orientar la variabilidad cognitiva y cultural de las personas y no sus dificultades. Nota de contenido: 1. La génesis del autismo según la literatura científica. 2. Consideraciones sobre el diagnóstico: un instrumento de poder que contribuye a la exclusión social. 3. Contribuciones del abordaje histórico cultural para la comprensión del lenguaje y el aprendizaje. 4. Mas allá del silencio. 5. Reflexiones sobre concepciones y acciones pedagógicas para una escuela no excluyente. 6. Ejes de interés: un principio para las prácticas pedagógicas innovadoras y no excluyentes. Aprendices con autismo : Aprendizaje por ejes de interés en espacios no excluyentes [texto impreso] / Sílvia Ester ORRÚ, Autor . - Madrid : Morata, 2021 . - 269 p. ISBN : 978-84-7112-984-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: AUTISMO  APRENDIZAJE - METODOLOGIA  INCLUSION EDUCATIVA  PRACTICAS PEDAGOGICAS Resumen: Experiencias de personas con autismo que han sufrido la perversidad de algunos diagnósticos (médicos y psicológicos) que han marcado sus vidas por una concepción prejuiciosa de los test de inteligencia, al subrayar antes sus dificultades que sus posibilidades, cuando el diagnóstico ética y educativamente hablando debe orientar la variabilidad cognitiva y cultural de las personas y no sus dificultades. Nota de contenido: 1. La génesis del autismo según la literatura científica. 2. Consideraciones sobre el diagnóstico: un instrumento de poder que contribuye a la exclusión social. 3. Contribuciones del abordaje histórico cultural para la comprensión del lenguaje y el aprendizaje. 4. Mas allá del silencio. 5. Reflexiones sobre concepciones y acciones pedagógicas para una escuela no excluyente. 6. Ejes de interés: un principio para las prácticas pedagógicas innovadoras y no excluyentes.

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