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vol. 30, nº 1 - Marzo-mayo 2012 (Número de Enseñanza de las ciencias)
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Título : vol. 30, nº 1 - Marzo-mayo 2012 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 158 p. Il.: il Idioma : Español (spa) Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA QUIMICA - ENSEÑANZA Clasificación: 500.7 Nota de contenido: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: La caracterización del ambiente de aprendizaje en un laboratorio de química general. mediante métodos de investigación social / Juan Antonio Llorens y otros; Comprensión de los estudiantes sobre naturaleza de la ciencia: análisis del estado actual . de la cuestión y perspectivas / Antonio García-Carmona y otros; Cómo aprenden los profesores a partir de vídeos de alumnos / Hélène Richoux y otras; Preguntas de los estudiantes de Educación Secundaria ante dispositivos experimentales / Tarcilo Torres y otros; Una propuesta de utilización de los resultados de la investigación didáctica en la enseñanza de la en la enseñanza de la física / Jenaro Guisasola y otros; Proposición condicional: interpretación y uso por parte de profesores de matemáticas en formación / Armando Echeverry y otros; Aplicación de un proyecto curricular de física en contexto (16-18 años): valoración de los profesionales implicados / M. Luisa Herreras Blanco, Neus Sanmartí i Puig; Raza, Ciencia y Política: paradojas contemporáneas de la Enseñanza de Biología / Eduardo Paiva de Pontes Vieira, Sílvia Nogueira Chaves;Diseño e implementación de una secuencia de enseñanza para introducir los conceptos de sustancia y compuesto químico / Carles Furió-Más y otros; Caracteristicas del desarrollo del razonamiento proporcional en la eduacion primaria y secundaria / Ceneida Fernández Verdú, Salvador Llinares Ciscar; Momentos clave en el aprendizaje de isometrías en un entorno colaborativo y tecnológico / Laura Morera y otros. En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3 [número] vol. 30, nº 1 - Marzo-mayo 2012 [texto impreso] . - 2012 . - 158 p. : il.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA QUIMICA - ENSEÑANZA Clasificación: 500.7 Nota de contenido: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: La caracterización del ambiente de aprendizaje en un laboratorio de química general. mediante métodos de investigación social / Juan Antonio Llorens y otros; Comprensión de los estudiantes sobre naturaleza de la ciencia: análisis del estado actual . de la cuestión y perspectivas / Antonio García-Carmona y otros; Cómo aprenden los profesores a partir de vídeos de alumnos / Hélène Richoux y otras; Preguntas de los estudiantes de Educación Secundaria ante dispositivos experimentales / Tarcilo Torres y otros; Una propuesta de utilización de los resultados de la investigación didáctica en la enseñanza de la en la enseñanza de la física / Jenaro Guisasola y otros; Proposición condicional: interpretación y uso por parte de profesores de matemáticas en formación / Armando Echeverry y otros; Aplicación de un proyecto curricular de física en contexto (16-18 años): valoración de los profesionales implicados / M. Luisa Herreras Blanco, Neus Sanmartí i Puig; Raza, Ciencia y Política: paradojas contemporáneas de la Enseñanza de Biología / Eduardo Paiva de Pontes Vieira, Sílvia Nogueira Chaves;Diseño e implementación de una secuencia de enseñanza para introducir los conceptos de sustancia y compuesto químico / Carles Furió-Más y otros; Caracteristicas del desarrollo del razonamiento proporcional en la eduacion primaria y secundaria / Ceneida Fernández Verdú, Salvador Llinares Ciscar; Momentos clave en el aprendizaje de isometrías en un entorno colaborativo y tecnológico / Laura Morera y otros. En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3 vol. 30, nº 2 - Junio-octubre 2012 (Número de Enseñanza de las ciencias)
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Título : vol. 30, nº 2 - Junio-octubre 2012 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 246 p. Il.: il Idioma : Español (spa) Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA EVALUACION EDUCATIVA Clasificación: 500.7 Nota de contenido: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: Procesos conceptuales y cognitivos en la introducción de las ecuaciones diferenciales ordinarias vía la resolución de problemas / Matías Camacho y otros; Concepciones del profesorado de biología en ejercicio sobre el aprendizaje científico escolar / Eduardo Ravanal Moreno, Mario Quintanilla Gatica; La ciencia ficción y la enseñanza de las ciencias / María Francisca Petit Pérez, Jordi Solbes Matarredona; Errores en el aprendizaje de las matemáticas financieras / Ana Fernández Carazo, Raúl Brey Sánchez; Modelización basada en el individuo: una metodología atractiva para el estudio de biosistemas / Marta Ginovart y otros; Una aproximación ontosemiótica a la visualización en educación matemática / Juan D. Godino y otros; Actitudes del alumnado español hacia las ciencias en la evaluación PISA 2006 / Javier Gil-Flores; La argumentación en clases universitarias de física: una perspectiva retórica / Thamara Fagundez; Revisión de la investigación acerca de las ideas de los estudiantes sobre la interpretación de los fenómenos de inducción electromagnética / Kristina Zuza Elosegi y otros; Concepciones docentes acerca de la naturaleza de la tecnología y de las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente en la educación tecnológica / Carlos Ferreira-Gauchía y otros.
HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS: La descentralización del currículo de matemáticas en la educación obligatoria en España durante la década 1990-2000 / Modesto Sierra, Carmen López Esteban.En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3 [número] vol. 30, nº 2 - Junio-octubre 2012 [texto impreso] . - 2012 . - 246 p. : il.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA EVALUACION EDUCATIVA Clasificación: 500.7 Nota de contenido: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: Procesos conceptuales y cognitivos en la introducción de las ecuaciones diferenciales ordinarias vía la resolución de problemas / Matías Camacho y otros; Concepciones del profesorado de biología en ejercicio sobre el aprendizaje científico escolar / Eduardo Ravanal Moreno, Mario Quintanilla Gatica; La ciencia ficción y la enseñanza de las ciencias / María Francisca Petit Pérez, Jordi Solbes Matarredona; Errores en el aprendizaje de las matemáticas financieras / Ana Fernández Carazo, Raúl Brey Sánchez; Modelización basada en el individuo: una metodología atractiva para el estudio de biosistemas / Marta Ginovart y otros; Una aproximación ontosemiótica a la visualización en educación matemática / Juan D. Godino y otros; Actitudes del alumnado español hacia las ciencias en la evaluación PISA 2006 / Javier Gil-Flores; La argumentación en clases universitarias de física: una perspectiva retórica / Thamara Fagundez; Revisión de la investigación acerca de las ideas de los estudiantes sobre la interpretación de los fenómenos de inducción electromagnética / Kristina Zuza Elosegi y otros; Concepciones docentes acerca de la naturaleza de la tecnología y de las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente en la educación tecnológica / Carlos Ferreira-Gauchía y otros.
HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS: La descentralización del currículo de matemáticas en la educación obligatoria en España durante la década 1990-2000 / Modesto Sierra, Carmen López Esteban.En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3 vol. 30, nº 3 - Noviembre-diciembre 2012 (Número de Enseñanza de las ciencias)
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Título : vol. 30, nº 3 - Noviembre-diciembre 2012 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 326 p. Il.: il Idioma : Español (spa) Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA MATEMATICAS - ENSEÑANZA FORMACION PROFESIONAL DE DOCENTES Clasificación: 500.7 Nota de contenido: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: ¿Cómo representar el conocimiento curricular del profesorado de ciencias y su evolución? / Emilio Solís y otros; Del árbol al cloroplasto: concepciones alternativas de estudiantes de 9º y 10º grado sobre los conceptos «ser vivo» y «célula» / Corina Gonzalez-Weil, Ute Harms; ¿Contribuyen los talleres en el Museo de Ciencias a fomentar actitudes hacia la conservación del ambiente? / Fanny Angulo y otros; Proceso de transformación de las concepciones del Profesorado sobre la resolución de Problemas matemáticos / Angel Alsina; Valor pragmático y epistémico de técnicas en la resolución de problemas verbales algebraicos en ambiente de hoja electrónica de cálculo / Verónica Vargas Alejo, José Guzmán-Hernández; La enseñanza y el aprendizaje de la ciencias. un estudio sobre «qué, cuándo y cuánto» aprenden los alumnos acerca de la visión / Bettina Mariel Bravo y otros; Competencia de argumentación en la interpretación de gráficas funcionales / Horacio C. Solar y otros; Expectativas, necesidades y oportunidades de los maestros en formación ante la enseñanza de las ciencias en la Educación Primaria / Angel L. Cortés y otros; Los procesos de construcción del conocimiento significativo del agua en bachillerato: estudio de casos / Jorge Fernández Arroyo; Sobre el cambio climático y el cambio de los modelos de pensamiento de los alumnos sección investigación didáctica / Isabel García-Rodeja, Glauce L. de Oliveira; Perspectiva de la práctica del profesor de matemáticas de secundaria sobre la enseñanza de la derivada. De la perspectiva del profesor a la práctica / José-María Gavilán y otros; El rol del tiempo en un proceso de modelación utilizando vídeos de experimentos físicos / Astrid Morales y otros; Identificación de los elementos de gestión del aula mediante la investigación-acción / Carme Perseguer; Selección y manejo de ilustraciones para la enseñanza de la célula: propuesta didáctica / Fernando J. Tapia, Yannett Arteaga; Evaluación de la enseñanza problematizada sobre la luz y la visión en la educación secundaria obligatoria / Luis Osuna y otros. En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3 [número] vol. 30, nº 3 - Noviembre-diciembre 2012 [texto impreso] . - 2012 . - 326 p. : il.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA MATEMATICAS - ENSEÑANZA FORMACION PROFESIONAL DE DOCENTES Clasificación: 500.7 Nota de contenido: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: ¿Cómo representar el conocimiento curricular del profesorado de ciencias y su evolución? / Emilio Solís y otros; Del árbol al cloroplasto: concepciones alternativas de estudiantes de 9º y 10º grado sobre los conceptos «ser vivo» y «célula» / Corina Gonzalez-Weil, Ute Harms; ¿Contribuyen los talleres en el Museo de Ciencias a fomentar actitudes hacia la conservación del ambiente? / Fanny Angulo y otros; Proceso de transformación de las concepciones del Profesorado sobre la resolución de Problemas matemáticos / Angel Alsina; Valor pragmático y epistémico de técnicas en la resolución de problemas verbales algebraicos en ambiente de hoja electrónica de cálculo / Verónica Vargas Alejo, José Guzmán-Hernández; La enseñanza y el aprendizaje de la ciencias. un estudio sobre «qué, cuándo y cuánto» aprenden los alumnos acerca de la visión / Bettina Mariel Bravo y otros; Competencia de argumentación en la interpretación de gráficas funcionales / Horacio C. Solar y otros; Expectativas, necesidades y oportunidades de los maestros en formación ante la enseñanza de las ciencias en la Educación Primaria / Angel L. Cortés y otros; Los procesos de construcción del conocimiento significativo del agua en bachillerato: estudio de casos / Jorge Fernández Arroyo; Sobre el cambio climático y el cambio de los modelos de pensamiento de los alumnos sección investigación didáctica / Isabel García-Rodeja, Glauce L. de Oliveira; Perspectiva de la práctica del profesor de matemáticas de secundaria sobre la enseñanza de la derivada. De la perspectiva del profesor a la práctica / José-María Gavilán y otros; El rol del tiempo en un proceso de modelación utilizando vídeos de experimentos físicos / Astrid Morales y otros; Identificación de los elementos de gestión del aula mediante la investigación-acción / Carme Perseguer; Selección y manejo de ilustraciones para la enseñanza de la célula: propuesta didáctica / Fernando J. Tapia, Yannett Arteaga; Evaluación de la enseñanza problematizada sobre la luz y la visión en la educación secundaria obligatoria / Luis Osuna y otros. En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3 vol. 31, nº 2 - Junio-octubre 2013 (Número de Enseñanza de las ciencias)
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Título : vol. 31, nº 2 - Junio-octubre 2013 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 284 p. Il.: il Idioma : Español (spa) Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA CIENCIA - HISTORIA TIC Y EDUCACION Clasificación: 500.7 Nota de contenido: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: Evolución de los modelos explicativos de los alumnos en torno al cambio químico a través de una propuesta didáctica con analogías / María del Mar Aragón y otros; Enseñanza y aprendizaje de la física a través de la lectura del quijote [sic] en 4.º de eso: las leyes de Newton y la aventura de los molinos de viento / Antonio Joaquin Franco; Coherencia epistemológica entre Ciencia, aprendizaje y enseñanza de profesores universitarios colombianos: comparación de resultados con profesores chilenos y españoles / John Jairo Briceño y otros; Comprensión de la distribución muestral mediante configuraciones didácticas y su implicación en la inferencia estadística / Hugo Alvarado y otros; Causas y consecuencias de la ansiedad matemática mediante un modelo de ecuaciones estructurales / Andrés Palacios y otros; Sucesión convergente y sucesión de Cauchy: equivalencia matemática y equivalencia fenomenológica / Francisco J. Claros y otros; Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación: una revisión bibliográfica / Maricel Occelli, Nora Valeiras; El problema de la producción y el consumo de energía: ¿Cómo es tratado en los libros de texto de educación secundaria? / Carolina Martin y otras; Análisis de las actividades de aprendizaje incluidas en libros de texto de ciencias naturales para educación primaria utilizados en México / Dulce M. López-Valentín, María T. Guerra; Incidencia de la terminología utilizada en la aplicación de la Teoría de Bandas sobre la presencia de un error conceptual referido a la conductividad eléctrica de los metales. Estudio en dos cursos introductorios de Química en la Universidad / Oscar H. Pliego; Comprender la comunicación para enseñar mejor. Acciones docentes apoyadas en la psicolingüística / Sebastián Mónaco.
HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA: Los instrumentos antiguos de los gabinetes de física: propuesta de clasificación y estudio comparativo / Manuel Fernández-González, Jesús Sánchez-Tallón.
INNOVACIONES DIDACTICAS: Implantación de las TIC en la materia Química Inorgánica / Ana Cristina B. Leite, Marco A. B. Leite.En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/20 [número] vol. 31, nº 2 - Junio-octubre 2013 [texto impreso] . - 2013 . - 284 p. : il.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA CIENCIA - HISTORIA TIC Y EDUCACION Clasificación: 500.7 Nota de contenido: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: Evolución de los modelos explicativos de los alumnos en torno al cambio químico a través de una propuesta didáctica con analogías / María del Mar Aragón y otros; Enseñanza y aprendizaje de la física a través de la lectura del quijote [sic] en 4.º de eso: las leyes de Newton y la aventura de los molinos de viento / Antonio Joaquin Franco; Coherencia epistemológica entre Ciencia, aprendizaje y enseñanza de profesores universitarios colombianos: comparación de resultados con profesores chilenos y españoles / John Jairo Briceño y otros; Comprensión de la distribución muestral mediante configuraciones didácticas y su implicación en la inferencia estadística / Hugo Alvarado y otros; Causas y consecuencias de la ansiedad matemática mediante un modelo de ecuaciones estructurales / Andrés Palacios y otros; Sucesión convergente y sucesión de Cauchy: equivalencia matemática y equivalencia fenomenológica / Francisco J. Claros y otros; Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación: una revisión bibliográfica / Maricel Occelli, Nora Valeiras; El problema de la producción y el consumo de energía: ¿Cómo es tratado en los libros de texto de educación secundaria? / Carolina Martin y otras; Análisis de las actividades de aprendizaje incluidas en libros de texto de ciencias naturales para educación primaria utilizados en México / Dulce M. López-Valentín, María T. Guerra; Incidencia de la terminología utilizada en la aplicación de la Teoría de Bandas sobre la presencia de un error conceptual referido a la conductividad eléctrica de los metales. Estudio en dos cursos introductorios de Química en la Universidad / Oscar H. Pliego; Comprender la comunicación para enseñar mejor. Acciones docentes apoyadas en la psicolingüística / Sebastián Mónaco.
HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA: Los instrumentos antiguos de los gabinetes de física: propuesta de clasificación y estudio comparativo / Manuel Fernández-González, Jesús Sánchez-Tallón.
INNOVACIONES DIDACTICAS: Implantación de las TIC en la materia Química Inorgánica / Ana Cristina B. Leite, Marco A. B. Leite.En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/20 vol. 31, nº 3 - Noviembre-diciembre 2013 (Número de Enseñanza de las ciencias)
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Título : vol. 31, nº 3 - Noviembre-diciembre 2013 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 273 p. Il.: il Idioma : Español (spa) Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA Clasificación: 500.7 Nota de contenido: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: Dificultades en el aprendizaje y la enseñanza de la Física Cuántica en el bachillerato / Vicent Sinarcas, Jordi Solbes; Una propuesta fundamentada para analizar la interacción de contextos AICLE en la formación inicial del profesorado de ciencias / Silvia Lizette Ramos, Mariona Espinet; Actuaciones de alumnos instruidos en la resolución algebraica de problemas en la hoja de cálculo y su relación con la competencia en el método cartesiano / David Arnau, Luis Puig; Problematización de actividades experimentales en la enseñanza y en el desarrollo profesional de formadores de profesores de Química / Fábio Peres Gonçalves, Carlos Alberto Marques; Enseñanza de la energía en la etapa 6-12 años: un planteamiento desde el ámbito curricular de las máquinas / Antonio García-Carmona, Ana M. Criado; La superficialidad en la enseñanza del concepto de energía: una causa del limitado aprendizaje alcanzado por los estudiantes de bachillerato / Josep Lluís Doménech y otros; Naturaleza de los objetos matemáticos: representación y significado / Cristina Pecharromán; Comprensión del concepto de serie numérica a través del modelo de Pirie y Kieren / Myriam Codes y otras; Contextos comunicacionales adecuados e inadecuados para la inclusión de alumnos con discapacidad visual en clases de Física moderna / Eder Pires de Camargo, Roberto Nardi; Ventajas del uso de simulaciones por ordenador en el aprendizaje de la Física / Rute Amadeu, João P. Leal; Enseñar y aprender Biología y Geología a través de la tutoría entre iguales / Odet Moliner y otras; Visualización gráfica y análisis comparativo de la práctica matemática en el aula / Edelmira Badillo y otros.
INNOVACIONES DIDACTICAS: Evaluación del conocimiento didáctico y científico del profesorado: el caso del sistema educativo de Panamá / Joaquín Gairín y otros; Secuencias de apertura experimental y escritura de artículos en el laboratorio: un itinerario de mejora de los trabajos prácticos en el laboratorio / Jordi Domènech.En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3 [número] vol. 31, nº 3 - Noviembre-diciembre 2013 [texto impreso] . - 2013 . - 273 p. : il.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA Clasificación: 500.7 Nota de contenido: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: Dificultades en el aprendizaje y la enseñanza de la Física Cuántica en el bachillerato / Vicent Sinarcas, Jordi Solbes; Una propuesta fundamentada para analizar la interacción de contextos AICLE en la formación inicial del profesorado de ciencias / Silvia Lizette Ramos, Mariona Espinet; Actuaciones de alumnos instruidos en la resolución algebraica de problemas en la hoja de cálculo y su relación con la competencia en el método cartesiano / David Arnau, Luis Puig; Problematización de actividades experimentales en la enseñanza y en el desarrollo profesional de formadores de profesores de Química / Fábio Peres Gonçalves, Carlos Alberto Marques; Enseñanza de la energía en la etapa 6-12 años: un planteamiento desde el ámbito curricular de las máquinas / Antonio García-Carmona, Ana M. Criado; La superficialidad en la enseñanza del concepto de energía: una causa del limitado aprendizaje alcanzado por los estudiantes de bachillerato / Josep Lluís Doménech y otros; Naturaleza de los objetos matemáticos: representación y significado / Cristina Pecharromán; Comprensión del concepto de serie numérica a través del modelo de Pirie y Kieren / Myriam Codes y otras; Contextos comunicacionales adecuados e inadecuados para la inclusión de alumnos con discapacidad visual en clases de Física moderna / Eder Pires de Camargo, Roberto Nardi; Ventajas del uso de simulaciones por ordenador en el aprendizaje de la Física / Rute Amadeu, João P. Leal; Enseñar y aprender Biología y Geología a través de la tutoría entre iguales / Odet Moliner y otras; Visualización gráfica y análisis comparativo de la práctica matemática en el aula / Edelmira Badillo y otros.
INNOVACIONES DIDACTICAS: Evaluación del conocimiento didáctico y científico del profesorado: el caso del sistema educativo de Panamá / Joaquín Gairín y otros; Secuencias de apertura experimental y escritura de artículos en el laboratorio: un itinerario de mejora de los trabajos prácticos en el laboratorio / Jordi Domènech.En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3 vol. 32, nº 1 - Marzo-mayo 2014 (Número de Enseñanza de las ciencias)
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Título : vol. 32, nº 1 - Marzo-mayo 2014 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 287 p. Il.: il Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA MATEMATICAS TIC Y EDUCACION Clasificación: 500.7 Nota de contenido: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: La reforma de la formación inicial del profesorado de ciencias de secundaria: propuesta de un diseño del currículo basado en competencias / Francisco Javier Perales Palacios y otros; Competencias profesionales en Educación para la Sostenibilidad: un estudio exploratorio de la visión de futuros maestros / Gisela Cebrián Bernat, Mercè Junyent Pubill; Concepciones del profesorado universitario acerca de la ciencia y su aprendizaje y cómo abordan la promoción de competencias científicas en la formación de futuros profesores de Biología / Carolina Paz Martínez Galaz, Corina Ursula González Weil; Incidencia del «aplicacionismo» en la integración de la modelización matemática en la enseñanza universitaria de las ciencias experimentales / Berta Barquero Farràs y otros; Nuevas tecnologías y aprendizaje significativo de las ciencias / Marta Romero Ariza, Antonio Quesada Armenteros; Los estudiantes de ciencias, ¿pueden reconocer los argumentos lógicos involucrados en una demostración? / Vladímir Camacho Moreno y otros; ¿Qué educación científica se promueve para la etapa de primaria en España? Un análisis de las prescripciones oficiales de la LOE / Antonio García-Carmona y otros; La contaminación atmosférica: un contexto para el desarrollo de competencias en el aula de secundaria / Teresa Lupión Cobos, Teresa Prieto Ruz; La importancia de las habilidades cognitivo-lingüísticas asociadas al estudio de la Astronomía desde la perspectiva del profesorado / Susana García Barros, Cristina Martínez Losada; Niveles de algebrización de la actividad matemática escolar. Implicaciones para la formación de maestros / Juan D. Godino y otros; La investigación-acción en didáctica de las ciencias: perspectiva desde las revistas españolas de educación / María Jesús Romera Iruela.
INNOVACIONES DIDACTICAS: Si Galileo Galilei hubiera tenido una cámara digital: enseñando ciencias a una generación digital / Luis Alejandro Andrade Lotero.
HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA: Contribución de la Historia de las Ciencias al desarrollo profesional de docentes universitarios / Álvaro García Martínez, Mercè Izquierdo Aymerich.En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3 [número] vol. 32, nº 1 - Marzo-mayo 2014 [texto impreso] . - 2014 . - 287 p. : il.
Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA MATEMATICAS TIC Y EDUCACION Clasificación: 500.7 Nota de contenido: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: La reforma de la formación inicial del profesorado de ciencias de secundaria: propuesta de un diseño del currículo basado en competencias / Francisco Javier Perales Palacios y otros; Competencias profesionales en Educación para la Sostenibilidad: un estudio exploratorio de la visión de futuros maestros / Gisela Cebrián Bernat, Mercè Junyent Pubill; Concepciones del profesorado universitario acerca de la ciencia y su aprendizaje y cómo abordan la promoción de competencias científicas en la formación de futuros profesores de Biología / Carolina Paz Martínez Galaz, Corina Ursula González Weil; Incidencia del «aplicacionismo» en la integración de la modelización matemática en la enseñanza universitaria de las ciencias experimentales / Berta Barquero Farràs y otros; Nuevas tecnologías y aprendizaje significativo de las ciencias / Marta Romero Ariza, Antonio Quesada Armenteros; Los estudiantes de ciencias, ¿pueden reconocer los argumentos lógicos involucrados en una demostración? / Vladímir Camacho Moreno y otros; ¿Qué educación científica se promueve para la etapa de primaria en España? Un análisis de las prescripciones oficiales de la LOE / Antonio García-Carmona y otros; La contaminación atmosférica: un contexto para el desarrollo de competencias en el aula de secundaria / Teresa Lupión Cobos, Teresa Prieto Ruz; La importancia de las habilidades cognitivo-lingüísticas asociadas al estudio de la Astronomía desde la perspectiva del profesorado / Susana García Barros, Cristina Martínez Losada; Niveles de algebrización de la actividad matemática escolar. Implicaciones para la formación de maestros / Juan D. Godino y otros; La investigación-acción en didáctica de las ciencias: perspectiva desde las revistas españolas de educación / María Jesús Romera Iruela.
INNOVACIONES DIDACTICAS: Si Galileo Galilei hubiera tenido una cámara digital: enseñando ciencias a una generación digital / Luis Alejandro Andrade Lotero.
HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA: Contribución de la Historia de las Ciencias al desarrollo profesional de docentes universitarios / Álvaro García Martínez, Mercè Izquierdo Aymerich.En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3 vol. 32, nº 2 - Junio-octubre 2014 (Número de Enseñanza de las ciencias)
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Título : vol. 32, nº 2 - Junio-octubre 2014 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 298 p. Il.: il Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA MATEMATICAS TIC Y EDUCACION Clasificación: 500.7 Nota de contenido: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: Estrategias de sentido numérico en estudiantes del Grado en Matemáticas / Rut Almeida y otras; Argumentación y uso de pruebas: realización de inferencias sobre una secuencia de icnitas / Paloma Blanco Anaya, Joaquín Díaz de Bustamante; Traducción entre lenguajes simbólicos de distintas áreas del conocimiento: el caso del flujo del campo eléctrico / M. Cecilia Pocoví, C. Collivadino; Caracterización de prácticas experimentales en la escuela a partir del discurso de docentes de primaria y secundaria / Cecilia Mordeglia, Adriana Mengascini; Preconcepciones y actitudes del profesorado de Magisterio ante la incorporación en su docencia de competencias para la sostenibilidad / M. Angeles Ull y otros; Proyecto de formación del profesorado universitario de Ciencias, Matemáticas y Tecnología, en las metodologías de Aprendizaje Basado en Problemas y Proyectos / Mikel Garmendia y otros; Alfabetización científica en la etapa 3-6 años: un análisis de la regulación estatal de enseñanzas mínimas / Antonio García-Carmona y otros; Ahorrando energía en Educación Primaria: estudio de una propuesta de enseñanza / Antonio de Pro Bueno, Javier Rodríguez Moreno; Estimación en cálculo multiplicativo con números decimales / Carlos De Castro Hernández y otros; El proceso de descubrimiento en la clase de matemáticas: los razonamientos abductivo, inductivo y deductivo / María Nubia Soler-Alvarez, Viviana Helena Manrique; Enseñanza de las ciencias desde el punto de vista del constructivismo orgánico / Nicolás Marín Martínez; Ordenadores en el aula: ¿estamos preparados los profesores? / M. A. Gómez Crespo y otros.
INNOVACIONES DIDACTICAS: ¿En qué medida utilizan los estudiantes de Física de Bachillerato sus propios errores para aprender? Una experiencia de autorregulación en el aula de secundaria / Ángela Zamora, Diego Ardura.
HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA: La ciencia en los discursos escritos por estudiantes de Bachillerato / Víctor Gálvez Díaz, Rosa Nidia Buenfil Burgos.
TESIS DIDACTICAS: Estrategias de aprendizaje y motivación en la resolución de problemas arimético-algebraicos. Un estudio con alumnado de ESO / Javier Gascó Chavarri; Formación inicial de maestros para la enseñanza de las ciencias. Diseño, implementación y evaluación de una propuesta de enseñanza / María Martínez Chico; La educación en adultos mayores: percepción de dificultades de aprendizaje y calidad de vida / Pilar Moreno-Crespo.En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3 [número] vol. 32, nº 2 - Junio-octubre 2014 [texto impreso] . - 2014 . - 298 p. : il.
Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA MATEMATICAS TIC Y EDUCACION Clasificación: 500.7 Nota de contenido: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: Estrategias de sentido numérico en estudiantes del Grado en Matemáticas / Rut Almeida y otras; Argumentación y uso de pruebas: realización de inferencias sobre una secuencia de icnitas / Paloma Blanco Anaya, Joaquín Díaz de Bustamante; Traducción entre lenguajes simbólicos de distintas áreas del conocimiento: el caso del flujo del campo eléctrico / M. Cecilia Pocoví, C. Collivadino; Caracterización de prácticas experimentales en la escuela a partir del discurso de docentes de primaria y secundaria / Cecilia Mordeglia, Adriana Mengascini; Preconcepciones y actitudes del profesorado de Magisterio ante la incorporación en su docencia de competencias para la sostenibilidad / M. Angeles Ull y otros; Proyecto de formación del profesorado universitario de Ciencias, Matemáticas y Tecnología, en las metodologías de Aprendizaje Basado en Problemas y Proyectos / Mikel Garmendia y otros; Alfabetización científica en la etapa 3-6 años: un análisis de la regulación estatal de enseñanzas mínimas / Antonio García-Carmona y otros; Ahorrando energía en Educación Primaria: estudio de una propuesta de enseñanza / Antonio de Pro Bueno, Javier Rodríguez Moreno; Estimación en cálculo multiplicativo con números decimales / Carlos De Castro Hernández y otros; El proceso de descubrimiento en la clase de matemáticas: los razonamientos abductivo, inductivo y deductivo / María Nubia Soler-Alvarez, Viviana Helena Manrique; Enseñanza de las ciencias desde el punto de vista del constructivismo orgánico / Nicolás Marín Martínez; Ordenadores en el aula: ¿estamos preparados los profesores? / M. A. Gómez Crespo y otros.
INNOVACIONES DIDACTICAS: ¿En qué medida utilizan los estudiantes de Física de Bachillerato sus propios errores para aprender? Una experiencia de autorregulación en el aula de secundaria / Ángela Zamora, Diego Ardura.
HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA: La ciencia en los discursos escritos por estudiantes de Bachillerato / Víctor Gálvez Díaz, Rosa Nidia Buenfil Burgos.
TESIS DIDACTICAS: Estrategias de aprendizaje y motivación en la resolución de problemas arimético-algebraicos. Un estudio con alumnado de ESO / Javier Gascó Chavarri; Formación inicial de maestros para la enseñanza de las ciencias. Diseño, implementación y evaluación de una propuesta de enseñanza / María Martínez Chico; La educación en adultos mayores: percepción de dificultades de aprendizaje y calidad de vida / Pilar Moreno-Crespo.En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3 vol. 32, nº 3 - Noviembre-diciembre 2014 (Número de Enseñanza de las ciencias)
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Título : vol. 32, nº 3 - Noviembre-diciembre 2014 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 2 v. (706 p.) Il.: il Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA - ESPAÑA Clasificación: 500.7 Nota de contenido:
TOMO 1:
INVESTIGACIONES DIDACTICAS: Las emociones en la enseñanza de las ciencias / Vicente Mellado y otros; Programas de estudio y textos escolares para la enseñanza secundaria en Chile: ¿qué oportunidades de alfabetización científica ofrecen? / Malva Uribe, Iván Ortiz Cáceres; Cambio en las concepciones de los docentes sobre la argumentación y su desarrollo en clase de ciencias / Francisco Javier Ruiz Ortega y otros; Análisis de los argumentos elaborados por estudiantes de cursos introductorios de física universitaria ante situaciones problemáticas / Mikel Ceberio y otros; Reacciones químicas y representaciones sociales de los estudiantes / Liliana Lacolla y otros; Actitudes de los alumnos de Primaria y Secundaria ante la visión dicotómica de la ciencia / Antonio de Pro, A. Pérez Manzano; Competencia científica de estudiantes que ingresan y egresan de la universidad / C. B. Falicoff y otros; Nueva propuesta teórica sobre obstáculos epistemológicos de aprendizaje; el caso del metabolismo de los carbohidratos / Sofía J. Garófalo y otros; El análisis de errores en la resolución de ecuaciones diferenciales ordinarias; una metodología para desarrollar la competencia matemática / Juan Jesús Barbarán Sánchez, José Antonio Fernández Bravo; Definición y unidades de las constantes de equilibrio en los libros de texto de química general preuniversitarios y universitarios / Juan Quílez-Pardo, Ana Quílez-Díaz; Identificación y caracterización de las concepciones de medio de un grupo de profesionales de la educación ambiental / Genina Calafell Subirà, Josep Bonil Gargallo; El proceso de prueba en el espacio de trabajo geométrico: profesores en formación inicial / Elizabeth Montoya-Delgadillo; ¿Cómo mejorar la educación científica de Primaria en España desde el currículo oficial? Sugerencias a partir de un análisis curricular comparativo en torno a las finalidades y contenidos de la ciencia escolar / Ana M. Criado García-Legaz y otros; Desarollo de la propuesta “si se necesita más energía… que no se hagan más centrales” en un aula de educación primaria / Antonio de Pro, Fco. Javier Rodríguez Moreno; La transposición del concepto de diversidad biológica: un estudio sobre los libros de texto de la Educación Secundaria española / Gonzalo M. A. Bermudez y otros; Las hipótesis de transición como herramienta didáctica para la educación ambiental / Fátima Rodríguez-Marín y otros; Sobre la valoración de la competencia matemática: claves para transitar hacia un enfoque interpretativo / Jesús Gallardo Romero y otros; Desarrollando la competencia de modelización mediante el uso y aplicación de analogías en torno al cambio químico / Ma. del Mar Aragón y otros.
TOMO 2:
INVESTIGACIONES DIDACTICAS (cont.): Figuración de lo que varía / Eduardo Andres Carrasco Henríquez y otros; Efectos de la actuación docente en la generación de oportunidades de aprendizaje matemático / Miquel Ferrer y otros; Conocimiento de los estudiantes para maestro cuando interpretan respuestas de estudiantes de primaria a problemas de división-medida / Ceneida Fernández Verdú y otras; Articulación del uso de pruebas y el modelo de flujo de energía en los ecosistemas en argumentos de alumnado de Bachillerato / Beatriz Bravo Torija, María Pilar Jiménez Aleixandre; Acercar la geodiversidad a través de las salidas de campo en la ESO: una investigación con el profesorado de ciencias de Bizkaia / T. Zamalloa y otros; La metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI): una propuesta indagativa para desarrollar la competencia científica en alumnos que cursan un programa de diversificación / Fernando Pavón Martínez, Ma. Mercedes Martinez Aznar; Naturaleza de la ciencia en notícias científicas de la prensa: análisis del contenido y potencialidades didácticas / Antonio García-Carmona; Aprendiendo empuje durante la resolución de problemas: un análisis desde la teoría de clases de coordinación / Laura María Buteler y otros; Aprender a definir en Matemáticas: estudio desde una perspectiva sociocultural / José María Gavilán Izquierdo y otros; Análisis de las imágenes del cuerpo humano en libros de texto españoles de Primaria / Asunción López-Manjón, Yolanda Postigo; Construir para deconstruir y volver a construir: elaboración colaborativa de un diccionario escolar de ciencias / Rosa Estopà; La indagación en las propuestas de formación inicial de maestros: análisis de entrevistas a formadores de didáctica de las ciencias experimentales / María Martínez Chico y otros.
INNOVACIONES DIDACTICAS: La competencia en alimentación: un marco de referencia para la educación obligatoria / Enrique España Ramos y otros; A vueltas con el gnomon: buscando soluciones a problemas / Valentín Gavidia; El desarrollo de la competencia científica en una unidad didáctica sobre la salud bucodental: diseño y análisis de tareas / Antonio Joaquin Franco-Mariscal y otros.
HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA: Contenidos de estructura atómica y molecular en libros de texto españoles de química general (1928-1978) / Felicísimo González Canle, Pedro J. Sánchez Gómez.
TESIS DIDACTICAS: “Los cinco reinos”: diseño de materiales usando las nuevas tecnologías y evaluación de aprendizajes / Carmen Pérez Buendía; Determinación de una controversia socio-científica a nivel local: el caso del agua como recurso natural en prensa / Naira C. Díaz Moreno; Enseñanza y aprendizaje de la astronomía en el bachillerato / Rafael Palomar Fons; Pensamiento crítico y cuestiones socio-científicas. Un estudio en escenarios de formación docente / Nidia Yaneth Torres Merchán; La transferencia de contenidos matemáticos a contextos científicos: el concepto de función / Miren Begoñe Burgoa Etxaburu; La argumentación de profesores de Química en formación inicial (“Práctica Profesional Docente II”): un estudio de caso en Colombia / Pablo Antonio Archila.En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3 [número] vol. 32, nº 3 - Noviembre-diciembre 2014 [texto impreso] . - 2014 . - 2 v. (706 p.) : il.
Palabras clave: CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA EDUCACION CIENTIFICA - ESPAÑA Clasificación: 500.7 Nota de contenido:
TOMO 1:
INVESTIGACIONES DIDACTICAS: Las emociones en la enseñanza de las ciencias / Vicente Mellado y otros; Programas de estudio y textos escolares para la enseñanza secundaria en Chile: ¿qué oportunidades de alfabetización científica ofrecen? / Malva Uribe, Iván Ortiz Cáceres; Cambio en las concepciones de los docentes sobre la argumentación y su desarrollo en clase de ciencias / Francisco Javier Ruiz Ortega y otros; Análisis de los argumentos elaborados por estudiantes de cursos introductorios de física universitaria ante situaciones problemáticas / Mikel Ceberio y otros; Reacciones químicas y representaciones sociales de los estudiantes / Liliana Lacolla y otros; Actitudes de los alumnos de Primaria y Secundaria ante la visión dicotómica de la ciencia / Antonio de Pro, A. Pérez Manzano; Competencia científica de estudiantes que ingresan y egresan de la universidad / C. B. Falicoff y otros; Nueva propuesta teórica sobre obstáculos epistemológicos de aprendizaje; el caso del metabolismo de los carbohidratos / Sofía J. Garófalo y otros; El análisis de errores en la resolución de ecuaciones diferenciales ordinarias; una metodología para desarrollar la competencia matemática / Juan Jesús Barbarán Sánchez, José Antonio Fernández Bravo; Definición y unidades de las constantes de equilibrio en los libros de texto de química general preuniversitarios y universitarios / Juan Quílez-Pardo, Ana Quílez-Díaz; Identificación y caracterización de las concepciones de medio de un grupo de profesionales de la educación ambiental / Genina Calafell Subirà, Josep Bonil Gargallo; El proceso de prueba en el espacio de trabajo geométrico: profesores en formación inicial / Elizabeth Montoya-Delgadillo; ¿Cómo mejorar la educación científica de Primaria en España desde el currículo oficial? Sugerencias a partir de un análisis curricular comparativo en torno a las finalidades y contenidos de la ciencia escolar / Ana M. Criado García-Legaz y otros; Desarollo de la propuesta “si se necesita más energía… que no se hagan más centrales” en un aula de educación primaria / Antonio de Pro, Fco. Javier Rodríguez Moreno; La transposición del concepto de diversidad biológica: un estudio sobre los libros de texto de la Educación Secundaria española / Gonzalo M. A. Bermudez y otros; Las hipótesis de transición como herramienta didáctica para la educación ambiental / Fátima Rodríguez-Marín y otros; Sobre la valoración de la competencia matemática: claves para transitar hacia un enfoque interpretativo / Jesús Gallardo Romero y otros; Desarrollando la competencia de modelización mediante el uso y aplicación de analogías en torno al cambio químico / Ma. del Mar Aragón y otros.
TOMO 2:
INVESTIGACIONES DIDACTICAS (cont.): Figuración de lo que varía / Eduardo Andres Carrasco Henríquez y otros; Efectos de la actuación docente en la generación de oportunidades de aprendizaje matemático / Miquel Ferrer y otros; Conocimiento de los estudiantes para maestro cuando interpretan respuestas de estudiantes de primaria a problemas de división-medida / Ceneida Fernández Verdú y otras; Articulación del uso de pruebas y el modelo de flujo de energía en los ecosistemas en argumentos de alumnado de Bachillerato / Beatriz Bravo Torija, María Pilar Jiménez Aleixandre; Acercar la geodiversidad a través de las salidas de campo en la ESO: una investigación con el profesorado de ciencias de Bizkaia / T. Zamalloa y otros; La metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI): una propuesta indagativa para desarrollar la competencia científica en alumnos que cursan un programa de diversificación / Fernando Pavón Martínez, Ma. Mercedes Martinez Aznar; Naturaleza de la ciencia en notícias científicas de la prensa: análisis del contenido y potencialidades didácticas / Antonio García-Carmona; Aprendiendo empuje durante la resolución de problemas: un análisis desde la teoría de clases de coordinación / Laura María Buteler y otros; Aprender a definir en Matemáticas: estudio desde una perspectiva sociocultural / José María Gavilán Izquierdo y otros; Análisis de las imágenes del cuerpo humano en libros de texto españoles de Primaria / Asunción López-Manjón, Yolanda Postigo; Construir para deconstruir y volver a construir: elaboración colaborativa de un diccionario escolar de ciencias / Rosa Estopà; La indagación en las propuestas de formación inicial de maestros: análisis de entrevistas a formadores de didáctica de las ciencias experimentales / María Martínez Chico y otros.
INNOVACIONES DIDACTICAS: La competencia en alimentación: un marco de referencia para la educación obligatoria / Enrique España Ramos y otros; A vueltas con el gnomon: buscando soluciones a problemas / Valentín Gavidia; El desarrollo de la competencia científica en una unidad didáctica sobre la salud bucodental: diseño y análisis de tareas / Antonio Joaquin Franco-Mariscal y otros.
HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA: Contenidos de estructura atómica y molecular en libros de texto españoles de química general (1928-1978) / Felicísimo González Canle, Pedro J. Sánchez Gómez.
TESIS DIDACTICAS: “Los cinco reinos”: diseño de materiales usando las nuevas tecnologías y evaluación de aprendizajes / Carmen Pérez Buendía; Determinación de una controversia socio-científica a nivel local: el caso del agua como recurso natural en prensa / Naira C. Díaz Moreno; Enseñanza y aprendizaje de la astronomía en el bachillerato / Rafael Palomar Fons; Pensamiento crítico y cuestiones socio-científicas. Un estudio en escenarios de formación docente / Nidia Yaneth Torres Merchán; La transferencia de contenidos matemáticos a contextos científicos: el concepto de función / Miren Begoñe Burgoa Etxaburu; La argumentación de profesores de Química en formación inicial (“Práctica Profesional Docente II”): un estudio de caso en Colombia / Pablo Antonio Archila.En línea: http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3