Construir un aula inclusiva : estrategias e intervenciones / María José BORSANI

Público ISBD Título : Construir un aula inclusiva : estrategias e intervenciones Tipo de documento: texto impreso Autores: María José BORSANI, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2011 Colección: Colec. Voces de la educación Número de páginas: 205 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-1531-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN ESPECIAL  INCLUSIÓN ESCOLAR Clasificación: 371.9 Nota de contenido: (parcial) Andamiaje entre pares, nivel Inicial. La institución, reseña de la experiencia. Adecuaciones curriculares, métodos y recursos. Comunciación interdisciplinaria. Lectura anticipada. Organizador del tiempo y del espacio. Interacción cooperativa en la producción gráfica. Seguimiento y observaciones. Prácticas pedagógicas no tradicionales, primer ciclo de la escolaridad básica. La discapacidad interpela al docente. Estrategias que permiten superar barreras. Los traslados en la institución. Hábitos escolares. El trabajo en clase. Diversificación curricular. La escuela secundaria obligatoria. El desafío educativo del tercer milenio. Trastornos subjetivos e integración educativa. El conflicto en la institución. Categoría "alumno" Construir un aula inclusiva : estrategias e intervenciones [texto impreso] / María José BORSANI, Autor . - Buenos Aires : Paidós, 2011 . - 205 p. : il. - (Colec. Voces de la educación) . ISBN : 978-950-12-1531-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN ESPECIAL  INCLUSIÓN ESCOLAR Clasificación: 371.9 Nota de contenido: (parcial) Andamiaje entre pares, nivel Inicial. La institución, reseña de la experiencia. Adecuaciones curriculares, métodos y recursos. Comunciación interdisciplinaria. Lectura anticipada. Organizador del tiempo y del espacio. Interacción cooperativa en la producción gráfica. Seguimiento y observaciones. Prácticas pedagógicas no tradicionales, primer ciclo de la escolaridad básica. La discapacidad interpela al docente. Estrategias que permiten superar barreras. Los traslados en la institución. Hábitos escolares. El trabajo en clase. Diversificación curricular. La escuela secundaria obligatoria. El desafío educativo del tercer milenio. Trastornos subjetivos e integración educativa. El conflicto en la institución. Categoría "alumno"

La escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación inclusiva / Roger SLEE

Público ISBD Título : La escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación inclusiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger SLEE, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 261 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-676-4 Nota general: Título original: The irregular school: Schooling and inclusive education Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN ESPECIAL  INCLUSIÓN ESCOLAR  DISCAPACIDAD Y EDUCACION Clasificación: 371.9 Nota de contenido: (parcial) Una aproximación a los acentos. Los mundos en los que vivimos. Desentrañando la indiferencia colectiva. Construcción de una teoría de la educación inclusiva. Lo que hacen los gobiernos: la inacción política. De la segregación a la integración y a la inclusión, y vuelta (una repetición política). Establecer la autoridad, dividir las poblaciones y salirse con la suya (exposición de un sistema de racionalidad). Consideración de otras posibilidades: la escuela extraordinaria La escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación inclusiva [texto impreso] / Roger SLEE, Autor . - Madrid : Morata, 2012 . - 261 p. ISBN : 978-84-7112-676-4 Título original: The irregular school: Schooling and inclusive education Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN ESPECIAL  INCLUSIÓN ESCOLAR  DISCAPACIDAD Y EDUCACION Clasificación: 371.9 Nota de contenido: (parcial) Una aproximación a los acentos. Los mundos en los que vivimos. Desentrañando la indiferencia colectiva. Construcción de una teoría de la educación inclusiva. Lo que hacen los gobiernos: la inacción política. De la segregación a la integración y a la inclusión, y vuelta (una repetición política). Establecer la autoridad, dividir las poblaciones y salirse con la suya (exposición de un sistema de racionalidad). Consideración de otras posibilidades: la escuela extraordinaria

Gestionar desde las diversidades en aulas, instituciones y territorios : Trayectorias inclusivas en escenarios entramados / Sandra SANCHEZ

Público ISBD Título : Gestionar desde las diversidades en aulas, instituciones y territorios : Trayectorias inclusivas en escenarios entramados Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra SANCHEZ, Autor ; Néstor ZORZOLI, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2022 Colección: Gestión Número de páginas: 204 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-908-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PEDAGOGIA  GESTION  EDUCACION Clasificación: 371.9 Nota de contenido: Prólogo / Delia Azzerboni. Introducción: De guiones, actores y escenarios. Primera parte: algunas precisiones conceptuales. La educación inclusiva como eje de las diversidades. De actores y escenas en escenarios democratizadores. Las diversidades desde la pedagogía del territorio. Segunda parte: Análisis y propuestas desde la dimensión didáctica. Las diversidades en los escenarios d enseñanza y aprendizaje: barreras interactuantes. La gestión instrumental y la eduación disruptiva. Escenarios articulados desde la bimodalidad. Intervenciones de los jerárquicos en educación desde las diversidades: Del DUA al DUSA. Tercera parte: algunas precisiones sobre temáticas específicas. Diversidades y discapacidades. Las diveridades en torno a la Educación Sexual Integral. Gestión de la comunicación y las diversidades. Cuarta parte: a modo de conclusión y proyección. De comunidades de aprendizaje a comunidades entramadas. Epílogo / Liliana Arzuaga. Gestionar desde las diversidades en aulas, instituciones y territorios : Trayectorias inclusivas en escenarios entramados [texto impreso] / Sandra SANCHEZ, Autor ; Néstor ZORZOLI, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 2022 . - 204 p.. - (Gestión) . ISBN : 978-987-538-908-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PEDAGOGIA  GESTION  EDUCACION Clasificación: 371.9 Nota de contenido: Prólogo / Delia Azzerboni. Introducción: De guiones, actores y escenarios. Primera parte: algunas precisiones conceptuales. La educación inclusiva como eje de las diversidades. De actores y escenas en escenarios democratizadores. Las diversidades desde la pedagogía del territorio. Segunda parte: Análisis y propuestas desde la dimensión didáctica. Las diversidades en los escenarios d enseñanza y aprendizaje: barreras interactuantes. La gestión instrumental y la eduación disruptiva. Escenarios articulados desde la bimodalidad. Intervenciones de los jerárquicos en educación desde las diversidades: Del DUA al DUSA. Tercera parte: algunas precisiones sobre temáticas específicas. Diversidades y discapacidades. Las diveridades en torno a la Educación Sexual Integral. Gestión de la comunicación y las diversidades. Cuarta parte: a modo de conclusión y proyección. De comunidades de aprendizaje a comunidades entramadas. Epílogo / Liliana Arzuaga.

Inclusión de niños con discapacidad en la educación inicial / Flavia GISPERT

Público ISBD Título : Inclusión de niños con discapacidad en la educación inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Flavia GISPERT, Autor ; Patricia SARQUIS, Autor ; Marcela VICENTE, Autor Editorial: Montevideo : Camus Fecha de publicación: 2017 Colección: Colec. Didáctica Número de páginas: 103 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8613-6-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION INICIAL  EDUCACIÓN ESPECIAL  INCLUSIÓN ESCOLAR Clasificación: 371.9 Inclusión de niños con discapacidad en la educación inicial [texto impreso] / Flavia GISPERT, Autor ; Patricia SARQUIS, Autor ; Marcela VICENTE, Autor . - Montevideo : Camus, 2017 . - 103 p.. - (Colec. Didáctica) . ISBN : 978-9974-8613-6-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION INICIAL  EDUCACIÓN ESPECIAL  INCLUSIÓN ESCOLAR Clasificación: 371.9

Tengo un alumno con Síndrome de Down : estrategias de intervención educativa / Sonsoles PERPIÑÁN GUERRAS

Público ISBD Título : Tengo un alumno con Síndrome de Down : estrategias de intervención educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonsoles PERPIÑÁN GUERRAS, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 205 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-2417-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: SINDROME DE DOWN - INCLUSION EDUCATIVA Clasificación: 371.9 Resumen: Sin duda, la presencia en el aula de un niño con síndrome de Down supone un reto para toda la comunidad educativa. Hay muchas emociones implicadas, desde el miedo a lo desconocido hasta el entusiasmo por construir marcos educativos inclusivos. Durante el recorrido, la información es clave. En este libro maestros, familias y profesionales, encontrarán una visión global y realista de la inclusión de estos alumnos en la escuela, a través de datos actualizados de su perfil de aprendizaje, un análisis de los contextos naturales de la escuela y la familia, y numerosas estrategias educativas fáciles de aplicar en el aula. Una visión optimista, pero a la vez realista, de la atención a la diversidad como única vía posible para construir una sociedad más justa y más solidaria. Educar a un niño con síndrome de Down es una experiencia difícil pero altamente gratificante, que nos hace crecer como profesionales y como personas. Tengo un alumno con Síndrome de Down : estrategias de intervención educativa [texto impreso] / Sonsoles PERPIÑÁN GUERRAS, Autor . - Madrid : Narcea, 2018 . - 205 p. ISBN : 978-84-277-2417-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: SINDROME DE DOWN - INCLUSION EDUCATIVA Clasificación: 371.9 Resumen: Sin duda, la presencia en el aula de un niño con síndrome de Down supone un reto para toda la comunidad educativa. Hay muchas emociones implicadas, desde el miedo a lo desconocido hasta el entusiasmo por construir marcos educativos inclusivos. Durante el recorrido, la información es clave. En este libro maestros, familias y profesionales, encontrarán una visión global y realista de la inclusión de estos alumnos en la escuela, a través de datos actualizados de su perfil de aprendizaje, un análisis de los contextos naturales de la escuela y la familia, y numerosas estrategias educativas fáciles de aplicar en el aula. Una visión optimista, pero a la vez realista, de la atención a la diversidad como única vía posible para construir una sociedad más justa y más solidaria. Educar a un niño con síndrome de Down es una experiencia difícil pero altamente gratificante, que nos hace crecer como profesionales y como personas.

---

1 (1 - 5 / 5)