Educarnos para educar : neuroaprendizaje para transformar la educación / Rosa CASAFONT

Público ISBD Título : Educarnos para educar : neuroaprendizaje para transformar la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa CASAFONT, Autor ; Laia CASAS, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2017 Colección: Paidós educación Número de páginas: 303 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-3395-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE  APRENDIZAJE - ASPECTOS FISIOLOGICOS  PSICOFISIOLOGIA Clasificación: 153.1 Nota de contenido: (parcial) El núcleo, fundamentos de neurociencia. Cerebro evolutivo. Introducción a la mente y descripción de los sentimientos de fondo. La magia de la energía. Decisiones preconscientes. Creatividad y metacognición. Los sueños diurnos, formas de soñar despiertos. Pensamientos contrafácticos. Sueño reparador. Alteraciones del sueño. La mente y sus funciones. La consciencia y el concepto de realida. Cognición corporizada y social. Aprender y desaprender: células, estructuras y sistemas relacionados con la memoria y el aprendizaje, neurogénesis, capacidad plástica, neuronas espejo. Cerebro de P3 o cerebro adolescente. Autoconocimiento, autoconsciencia. Genética y epigenética. Sistema atencional. La atención como protagonista según las etapas madurativas. El manto, fundamentos desde la pedagogía. De la pedagogía tradicional a la activa. Constructivismo. INT-E-GRA'M Integrative education program, sinergias entre método Thabit y Educere. La corteza. El ser que educa. El alumno: Fortaleza inside, educativa, cognitiva, social, outside. Mirada poliédrica. Para mentes tweet. Concepto invertido, decrubriras un final que es principio. Thabit y Meissa Educarnos para educar : neuroaprendizaje para transformar la educación [texto impreso] / Rosa CASAFONT, Autor ; Laia CASAS, Autor . - Barcelona : Paidós, 2017 . - 303 p.. - (Paidós educación) . ISBN : 978-84-493-3395-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE  APRENDIZAJE - ASPECTOS FISIOLOGICOS  PSICOFISIOLOGIA Clasificación: 153.1 Nota de contenido: (parcial) El núcleo, fundamentos de neurociencia. Cerebro evolutivo. Introducción a la mente y descripción de los sentimientos de fondo. La magia de la energía. Decisiones preconscientes. Creatividad y metacognición. Los sueños diurnos, formas de soñar despiertos. Pensamientos contrafácticos. Sueño reparador. Alteraciones del sueño. La mente y sus funciones. La consciencia y el concepto de realida. Cognición corporizada y social. Aprender y desaprender: células, estructuras y sistemas relacionados con la memoria y el aprendizaje, neurogénesis, capacidad plástica, neuronas espejo. Cerebro de P3 o cerebro adolescente. Autoconocimiento, autoconsciencia. Genética y epigenética. Sistema atencional. La atención como protagonista según las etapas madurativas. El manto, fundamentos desde la pedagogía. De la pedagogía tradicional a la activa. Constructivismo. INT-E-GRA'M Integrative education program, sinergias entre método Thabit y Educere. La corteza. El ser que educa. El alumno: Fortaleza inside, educativa, cognitiva, social, outside. Mirada poliédrica. Para mentes tweet. Concepto invertido, decrubriras un final que es principio. Thabit y Meissa

El sentido de la escuela secundaria : Nuevas prácticas, nuevos caminos / Rebeca ANIJOVICH

Público ISBD Título : El sentido de la escuela secundaria : Nuevas prácticas, nuevos caminos Tipo de documento: texto impreso Autores: Rebeca ANIJOVICH, Autor ; Graciela CAPPELLETTI, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2020 Colección: Paidós educación Número de páginas: 168 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-9897-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION  SECUNDARIA  METODOLOGIA  EVALUACION Clasificación: 373.1 Resumen: ¿Es posible desnaturalizar el devenir de la escuela secundaria para reconstruirla con una mirada nueva que recupere sus mejores tradiciones? ¿Es viable repensar las prácticas de enseñanza y actuar a partir de esa evaluación? Rebeca Anijovich y Graciela Cappelletti asumen estas preguntas como un desafío, retomando las problemáticas que les plantean los equipos directivos, los profesores y los estudiantes con los que trabajan cada día. Se embarcan en esa travesía, ajenas a toda búsqueda voluntarista y en un cuerpo a cuerpo con diferentes actores institucionales. Se proponen analizar la escuela secundaria del presente desde una perspectiva abierta, para lo cual se nutren de experiencias valiosas que se concretan en algunas escuelas y son capaces de inspirar e iluminar nuevas prácticas de enseñanza. Nota de contenido: 1. Problematizar la enseñanza ¿que enseñar? 2. La relevancia del trabajo con habilidades de pensamiento y contenidos. 3. La pregunta por las metodologías y el estudiante protagonista. 4. El diseño de la experiencia "clase". 5. ¿Cual formativa es la avaluación?. 6. Enseñar y aprender a travéz de proyectos. 7. Ejemplos de aulas en escuelas secundarias. El sentido de la escuela secundaria : Nuevas prácticas, nuevos caminos [texto impreso] / Rebeca ANIJOVICH, Autor ; Graciela CAPPELLETTI, Autor . - Barcelona : Paidós, 2020 . - 168 p.. - (Paidós educación) . ISBN : 978-950-12-9897-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION  SECUNDARIA  METODOLOGIA  EVALUACION Clasificación: 373.1 Resumen: ¿Es posible desnaturalizar el devenir de la escuela secundaria para reconstruirla con una mirada nueva que recupere sus mejores tradiciones? ¿Es viable repensar las prácticas de enseñanza y actuar a partir de esa evaluación? Rebeca Anijovich y Graciela Cappelletti asumen estas preguntas como un desafío, retomando las problemáticas que les plantean los equipos directivos, los profesores y los estudiantes con los que trabajan cada día. Se embarcan en esa travesía, ajenas a toda búsqueda voluntarista y en un cuerpo a cuerpo con diferentes actores institucionales. Se proponen analizar la escuela secundaria del presente desde una perspectiva abierta, para lo cual se nutren de experiencias valiosas que se concretan en algunas escuelas y son capaces de inspirar e iluminar nuevas prácticas de enseñanza. Nota de contenido: 1. Problematizar la enseñanza ¿que enseñar? 2. La relevancia del trabajo con habilidades de pensamiento y contenidos. 3. La pregunta por las metodologías y el estudiante protagonista. 4. El diseño de la experiencia "clase". 5. ¿Cual formativa es la avaluación?. 6. Enseñar y aprender a travéz de proyectos. 7. Ejemplos de aulas en escuelas secundarias.

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