3 búsqueda de la palabra clave 'APRENDIZAJE POR PROYECTOS'   

Los proyectos de aprendizaje : un marco metodológico clave para la innovación / Mercedes BLANCHARD

Público ISBD Título : Los proyectos de aprendizaje : un marco metodológico clave para la innovación Tipo de documento: texto impreso Autores: Mercedes BLANCHARD, Autor ; María Dolores MUZÁS, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2016 Colección: Colec. Educación hoy Número de páginas: 202 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-2208-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA POR PROYECTOS  APRENDIZAJE POR PROYECTOS  INNOVACIÓN EDUCATIVA Clasificación: 370.195 Nota de contenido: Primera parte: Innovar a través de los proyectos de aprendizaje. Cómo identificar un centro educativo innovador. ¿Qué características presenta? Teorías de acción para una actuación innovadora. Los proyectos de aprendizaje pra la comprensión. Un modo de entender la planificación, desarrollo y evaluación del aprendizaje. Poryectos desarrollados en diferentes etapas educativas. Anexos. Los proyectos de aprendizaje : un marco metodológico clave para la innovación [texto impreso] / Mercedes BLANCHARD, Autor ; María Dolores MUZÁS, Autor . - Madrid : Narcea, 2016 . - 202 p.. - (Colec. Educación hoy) . ISBN : 978-84-277-2208-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA POR PROYECTOS  APRENDIZAJE POR PROYECTOS  INNOVACIÓN EDUCATIVA Clasificación: 370.195 Nota de contenido: Primera parte: Innovar a través de los proyectos de aprendizaje. Cómo identificar un centro educativo innovador. ¿Qué características presenta? Teorías de acción para una actuación innovadora. Los proyectos de aprendizaje pra la comprensión. Un modo de entender la planificación, desarrollo y evaluación del aprendizaje. Poryectos desarrollados en diferentes etapas educativas. Anexos.

503 - Noviembre 2019 - Organización de centros (Número de Cuadernos de pedagogía)  

Público ISBD [número]  es un número de Cuadernos de pedagogía   Título : 503 - Noviembre 2019 - Organización de centros Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 135 p. Il.: il. Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE  APRENDIZAJE POR PROYECTOS  ORGANIZACIONES EDUCATIVAS Nota de contenido: SUMARIO: Editorial: ¿Lo hacemos posible?/ Carmen Pellicer España. Firmas: Un aprendizaje revolucionario requiere una nueva organización / Simón Menéndez Sadornil. ¡Es la organización, estúpido! / Mariano Fernández Enguita. Entrevista: Alison Peacock, Directora del Chartered College of Teaching: "necesitamos, como sociedad, valorar la educación como un proceso vital constante" / Carmen Pellicer. Reportaje: CEIP Marismas de Hinojos: 60 años enseñando a soñar y a vivir / Manuel Pavón Cabrera. Hecho en el aula: Infantil: Integrar la robótica y el pensamiento computacional en Educación Infantil / Sandra Bräuer Rojas. Primaria: Proyecto SPyD (Siento, Pienso y Decido). Sesiones de tutoría para la mejora del clima del aula y la toma de decisiones / Víctor González Cabezas, Alicia Lajo Muñoz. Secundaria: El aprendizaje por proyectos en la formación del profesorado, una estrategia para generar dinámicas constructivistas en modalidades formativas online / Jorge Herrero García. FP: El tutor de centro y el tutor de empresa, piezas clave para la implantación del modelo de FP Dual / Ignacio de Benito. Tema del mes: Hacia otro modelo de Organización escolar: Para cambiar la Organización Escolar es necesario diseñar un nuevo modelo / Red para el Diálogo Educativo (REDE). Vertebrar la organización escolar alrededor del aprendizaje / Julián López-Yáñez. Dilemas de la Organización Escolar / Juan Bueno Jiménez. El liderazgo pedagógico desde la Dirección, una palanca para la mejora escolar / María Teresa González González. Lecciones aprendidas sobre la autonomía de los centros educativos / Francisco J. Cuadrado Muñoz. ¿Consejos escolares? Nueva vida a la participación comunitaria en los centros / Alejandro Campo, Nélida Zaitegi. Experiencias: Docencia compartida y cambios en la organización escolar: profesores y aulas de puertas abiertas / Ana Hernández Revuelta. El ejercicio de la dirección escolar, a falta de liderazgo educativo y profesionalización / José Madero. Con mirada 360: conectando tiempos, espacios y agentes educativos / Fathia Benhammou. Nuevos modos de hacer y organizar la escuela: modelo Proyecto Atlántida / Antonio Bolívar Botía, Florencio Luengo. La experiencia de las Escuelas Trilema / Teresa Puchades. Global: La escuela junto al mar / Bruno Iriarte. Aula-Tpack: Tiktok, ¿algo nuevo en educación? / Dolors Reig. Fuera de la escuela también se educa: Los órganos y la Organización / Juan Carlos Cubeiro. Maletín de recursos: Autorregulación en la expresión escrita / Carlos Casado Expósito, Ginés Ciudadreal. Cine en el aula: Cine y educación. El análisis fílmico como experiencia educativa / Juan Orellana Gutiérrez de Terán. Profesores excelentes: Aitor Elorriaga Basterra, San Félix Ikastola, Ortuella (Vizcaya) / Manuel Pavón Cabrera. En línea: http://www.cuadernosdepedagogia.com [número]  es un número de Cuadernos de pedagogía   503 - Noviembre 2019 - Organización de centros [texto impreso] . - 2019 . - 135 p. : il. Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE  APRENDIZAJE POR PROYECTOS  ORGANIZACIONES EDUCATIVAS Nota de contenido: SUMARIO: Editorial: ¿Lo hacemos posible?/ Carmen Pellicer España. Firmas: Un aprendizaje revolucionario requiere una nueva organización / Simón Menéndez Sadornil. ¡Es la organización, estúpido! / Mariano Fernández Enguita. Entrevista: Alison Peacock, Directora del Chartered College of Teaching: "necesitamos, como sociedad, valorar la educación como un proceso vital constante" / Carmen Pellicer. Reportaje: CEIP Marismas de Hinojos: 60 años enseñando a soñar y a vivir / Manuel Pavón Cabrera. Hecho en el aula: Infantil: Integrar la robótica y el pensamiento computacional en Educación Infantil / Sandra Bräuer Rojas. Primaria: Proyecto SPyD (Siento, Pienso y Decido). Sesiones de tutoría para la mejora del clima del aula y la toma de decisiones / Víctor González Cabezas, Alicia Lajo Muñoz. Secundaria: El aprendizaje por proyectos en la formación del profesorado, una estrategia para generar dinámicas constructivistas en modalidades formativas online / Jorge Herrero García. FP: El tutor de centro y el tutor de empresa, piezas clave para la implantación del modelo de FP Dual / Ignacio de Benito. Tema del mes: Hacia otro modelo de Organización escolar: Para cambiar la Organización Escolar es necesario diseñar un nuevo modelo / Red para el Diálogo Educativo (REDE). Vertebrar la organización escolar alrededor del aprendizaje / Julián López-Yáñez. Dilemas de la Organización Escolar / Juan Bueno Jiménez. El liderazgo pedagógico desde la Dirección, una palanca para la mejora escolar / María Teresa González González. Lecciones aprendidas sobre la autonomía de los centros educativos / Francisco J. Cuadrado Muñoz. ¿Consejos escolares? Nueva vida a la participación comunitaria en los centros / Alejandro Campo, Nélida Zaitegi. Experiencias: Docencia compartida y cambios en la organización escolar: profesores y aulas de puertas abiertas / Ana Hernández Revuelta. El ejercicio de la dirección escolar, a falta de liderazgo educativo y profesionalización / José Madero. Con mirada 360: conectando tiempos, espacios y agentes educativos / Fathia Benhammou. Nuevos modos de hacer y organizar la escuela: modelo Proyecto Atlántida / Antonio Bolívar Botía, Florencio Luengo. La experiencia de las Escuelas Trilema / Teresa Puchades. Global: La escuela junto al mar / Bruno Iriarte. Aula-Tpack: Tiktok, ¿algo nuevo en educación? / Dolors Reig. Fuera de la escuela también se educa: Los órganos y la Organización / Juan Carlos Cubeiro. Maletín de recursos: Autorregulación en la expresión escrita / Carlos Casado Expósito, Ginés Ciudadreal. Cine en el aula: Cine y educación. El análisis fílmico como experiencia educativa / Juan Orellana Gutiérrez de Terán. Profesores excelentes: Aitor Elorriaga Basterra, San Félix Ikastola, Ortuella (Vizcaya) / Manuel Pavón Cabrera. En línea: http://www.cuadernosdepedagogia.com

La ciudad como aula expandida : ciudadanía crítica y espacio público. Un laboratorio para las prácticas. / Gustavo FAGET

Público ISBD Título : La ciudad como aula expandida : ciudadanía crítica y espacio público. Un laboratorio para las prácticas. Tipo de documento: texto impreso Autores: Gustavo FAGET, Autor ; Carla LARROBLA, Autor Editorial: Montevideo : Tradinco Fecha de publicación: 2025 Número de páginas: 214 p. ISBN/ISSN/DL: 978-99154-34841-- Nota general: Equipo de investigación: Tomeo, Daniela / Buela Di Nardo, Ana Laura / Fryd Schapira, Paola /Fernández Pavlovich, Marcelo Idioma : Español (spa) Palabras clave: AULA EXPANDIDA  ENSEÑANZA  APRENDIZAJE POR PROYECTOS  ESPACIOS PUBLICOS - ASPECTOS SOCIALES Clasificación: 371.3 Nota de contenido: La ciudad como aula expandida: ciudadanía crítica y espacio público. Un laboratorio para las prácticas” es un proyecto que consiste en investigar las potencialidades de la ciudad como entorno de enseñanza y aprendizaje. Siguiendo esta línea, el resultado de esta investigación será el diseño de una perspectiva teórica que pueda ser incorporada por educadores de distintas áreas y niveles a sus prácticas. Tomando como referencia diversas miradas sobre la ciudad, y también sobre el espacio público y el problema de su educabilidad, nos proponemos trabajar las formas en que los docentes transitan la urbanidad. A partir de esto, se configura un laboratorio de reflexión, análisis y discusión sobre dichas prácticas, lo que genera un impacto en el cuerpo docente y en las carreras y disciplinas implicadas, que se verá reforzado con una nueva mirada para educar en el espacio público. De esta manera, la ciudad se transforma en un aula expandida. Las nuevas formas de enseñanza (el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, trabajo en proyectos interdisciplinarios, desarrollo de competencias) implican reformular la tradicional salida didáctica en clave de aula expandida. Los sujetos y sus cuerpos en movimiento, se apropian de la ciudad, la resignifican, la problematizan para transformarla en el espacio de vida de un ciudadano activo, productor de conocimiento. Por ello, entendemos fundamental repensar y actualizar los formatos en los que los docentes planifican las salidas fuera del aula, Asimismo, este proyecto busca poner el foco en el estudiante como agente activo y productor de conocimiento, fomentando el desarrollo de la mirada analítica y sensible que le permita estar en el espacio público no como un mero consumidor, sino como un habitante crítico y participativo. La ciudad como aula expandida : ciudadanía crítica y espacio público. Un laboratorio para las prácticas. [texto impreso] / Gustavo FAGET, Autor ; Carla LARROBLA, Autor . - Montevideo : Tradinco, 2025 . - 214 p. ISBN : 978-99154-34841-- Equipo de investigación: Tomeo, Daniela / Buela Di Nardo, Ana Laura / Fryd Schapira, Paola /Fernández Pavlovich, Marcelo Idioma : Español (spa) Palabras clave: AULA EXPANDIDA  ENSEÑANZA  APRENDIZAJE POR PROYECTOS  ESPACIOS PUBLICOS - ASPECTOS SOCIALES Clasificación: 371.3 Nota de contenido: La ciudad como aula expandida: ciudadanía crítica y espacio público. Un laboratorio para las prácticas” es un proyecto que consiste en investigar las potencialidades de la ciudad como entorno de enseñanza y aprendizaje. Siguiendo esta línea, el resultado de esta investigación será el diseño de una perspectiva teórica que pueda ser incorporada por educadores de distintas áreas y niveles a sus prácticas. Tomando como referencia diversas miradas sobre la ciudad, y también sobre el espacio público y el problema de su educabilidad, nos proponemos trabajar las formas en que los docentes transitan la urbanidad. A partir de esto, se configura un laboratorio de reflexión, análisis y discusión sobre dichas prácticas, lo que genera un impacto en el cuerpo docente y en las carreras y disciplinas implicadas, que se verá reforzado con una nueva mirada para educar en el espacio público. De esta manera, la ciudad se transforma en un aula expandida. Las nuevas formas de enseñanza (el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, trabajo en proyectos interdisciplinarios, desarrollo de competencias) implican reformular la tradicional salida didáctica en clave de aula expandida. Los sujetos y sus cuerpos en movimiento, se apropian de la ciudad, la resignifican, la problematizan para transformarla en el espacio de vida de un ciudadano activo, productor de conocimiento. Por ello, entendemos fundamental repensar y actualizar los formatos en los que los docentes planifican las salidas fuera del aula, Asimismo, este proyecto busca poner el foco en el estudiante como agente activo y productor de conocimiento, fomentando el desarrollo de la mirada analítica y sensible que le permita estar en el espacio público no como un mero consumidor, sino como un habitante crítico y participativo.