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Didáctica práctica para enseñanza básica, media y superior : Cuarta edición ampliada y revisada / Eduardo FIORE FERRARI
Título : Didáctica práctica para enseñanza básica, media y superior : Cuarta edición ampliada y revisada Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo FIORE FERRARI, Autor ; Julia LEYMONIÉ SÁENZ, Autor Mención de edición: 4ta. ed. Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 664 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8776-5-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIDACTICA ENSEÑANZA BASICA ENSEÑANZA MEDIA ENSEÑANZA SUPERIOR ESTRATEGIAS DIDACTICAS Resumen: Desde el pensamiento y experticia de una diversidad de reconocidos autores y didactas latinoamericanos de gran trayectoria, provenientes principalmente del Cono Sur, la obra que el lector tiene en sus manos, Didáctica Práctica, conjuga treinta capítulos que abordan sendas temáticas de gran actualidad que toman en cuenta las necesidades de la enseñanza básica, media y superior. En los capítulos se abordan asuntos de orden teórico, epistemológico e investigativo desde el reconocimiento de la existencia de diversas miradas didácticas y de múltiples problemáticas a atender. Didáctica práctica para enseñanza básica, media y superior : Cuarta edición ampliada y revisada [texto impreso] / Eduardo FIORE FERRARI, Autor ; Julia LEYMONIÉ SÁENZ, Autor . - 4ta. ed. . - Montevideo : Grupo Magro, 2020 . - 664 p.
ISBN : 978-9974-8776-5-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DIDACTICA ENSEÑANZA BASICA ENSEÑANZA MEDIA ENSEÑANZA SUPERIOR ESTRATEGIAS DIDACTICAS Resumen: Desde el pensamiento y experticia de una diversidad de reconocidos autores y didactas latinoamericanos de gran trayectoria, provenientes principalmente del Cono Sur, la obra que el lector tiene en sus manos, Didáctica Práctica, conjuga treinta capítulos que abordan sendas temáticas de gran actualidad que toman en cuenta las necesidades de la enseñanza básica, media y superior. En los capítulos se abordan asuntos de orden teórico, epistemológico e investigativo desde el reconocimiento de la existencia de diversas miradas didácticas y de múltiples problemáticas a atender.