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Psicologia educacional : aportes para el cambio educativo / Daniel TRIAS
Título : Psicologia educacional : aportes para el cambio educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel TRIAS, Continuador ; Ariel CUADRO CAWEN, Continuador Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 292 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8352-3-8 Nota general: S 2319 Incluye bibliografías Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOPEDAGOGIA OBJETIVOS EDUCATIVOS Clasificación: 370.15 Psicologia educacional : aportes para el cambio educativo [texto impreso] / Daniel TRIAS, Continuador ; Ariel CUADRO CAWEN, Continuador . - Montevideo : Grupo Magro, 2012 . - 292 p.
ISBN : 978-9974-8352-3-8
S 2319 Incluye bibliografías
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PSICOPEDAGOGIA OBJETIVOS EDUCATIVOS Clasificación: 370.15 Racionalidad escondida : La generalización en la matemática escolar / Mariana CORUJO
Título : Racionalidad escondida : La generalización en la matemática escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariana CORUJO, Autor ; Carla DAMISA, Autor ; Verónica EASTON, Autor ; Virginia MÉNDEZ, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 191 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8789-0-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: MATEMATICA EDUCACION PRIMARIA GEOMETRIA ARITMETICA Resumen: ¿Se generaliza en la escuela? Si es así, ¿cómo se generaliza? ¿Por qué es importante generalizar en matemática? Estas son algunas preguntas que nos han motivado a escribir acerca del proceso de generalización a lo largo de la escuela primaria. Entender la enseñanza de la matemática a nivel escolar como producción en cada aula lleva a pensarla de manera diferente. La generalización en matemática está asumida en este libro como modos de encontrar regularidades, patrones, de conjeturar, de producir y formular explicaciones a esas conjeturas. Estos modos de hacer y de pensar la matemática habilitan e invitan al estudiante a producirla dando lugar a una racionalidad que habitualmente aparece escondida. Sin duda esta manera de asumir la enseñanza de la matemática requiere una gestión que considere al proceso de generalización como objeto de estudio y lo integre al trabajo matemático. En estas páginas el lector encontrará modos de hacer matemática y de pensar su enseñanza centrados en el proceso de generalización en distintos contextos: aritmético y geométrico. El libro resulta un aporte sumamente interesante tanto para la formación de docentes de Matemática como para la práctica de enseñanza, pues da cuenta de una articulación fértil entre teoría didáctica y orientaciones para la práctica. La intención puesta en el proceso de generalización ilumina de manera nueva la anticipación de la gestión de la clase y la construcción de recorridos a lo largo de la escolaridad. Nota de contenido: Capitulo 1: Desde dónde hablamos. Capítulo 2: Generalización proceso y producto. Capítulo 3: De las representaciones. Capítulo 4: Generalizaciones en la clase de geometría. Capítulo 5: Generalizaciones en la clase de aritmética. Racionalidad escondida : La generalización en la matemática escolar [texto impreso] / Mariana CORUJO, Autor ; Carla DAMISA, Autor ; Verónica EASTON, Autor ; Virginia MÉNDEZ, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2020 . - 191 p. : il.
ISBN : 978-9974-8789-0-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MATEMATICA EDUCACION PRIMARIA GEOMETRIA ARITMETICA Resumen: ¿Se generaliza en la escuela? Si es así, ¿cómo se generaliza? ¿Por qué es importante generalizar en matemática? Estas son algunas preguntas que nos han motivado a escribir acerca del proceso de generalización a lo largo de la escuela primaria. Entender la enseñanza de la matemática a nivel escolar como producción en cada aula lleva a pensarla de manera diferente. La generalización en matemática está asumida en este libro como modos de encontrar regularidades, patrones, de conjeturar, de producir y formular explicaciones a esas conjeturas. Estos modos de hacer y de pensar la matemática habilitan e invitan al estudiante a producirla dando lugar a una racionalidad que habitualmente aparece escondida. Sin duda esta manera de asumir la enseñanza de la matemática requiere una gestión que considere al proceso de generalización como objeto de estudio y lo integre al trabajo matemático. En estas páginas el lector encontrará modos de hacer matemática y de pensar su enseñanza centrados en el proceso de generalización en distintos contextos: aritmético y geométrico. El libro resulta un aporte sumamente interesante tanto para la formación de docentes de Matemática como para la práctica de enseñanza, pues da cuenta de una articulación fértil entre teoría didáctica y orientaciones para la práctica. La intención puesta en el proceso de generalización ilumina de manera nueva la anticipación de la gestión de la clase y la construcción de recorridos a lo largo de la escolaridad. Nota de contenido: Capitulo 1: Desde dónde hablamos. Capítulo 2: Generalización proceso y producto. Capítulo 3: De las representaciones. Capítulo 4: Generalizaciones en la clase de geometría. Capítulo 5: Generalizaciones en la clase de aritmética. Racionalidad escondida : La generalización en la matemática escolar / Mariana CORUJO
Título : Racionalidad escondida : La generalización en la matemática escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariana CORUJO, Autor ; Carla DAMISA, Autor ; Verónica EASTON, Autor ; Virginia MÉNDEZ, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 191 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8789-0-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: MATEMATICA EDUCACION PRIMARIA GEOMETRIA ARITMETICA Resumen: ¿Se generaliza en la escuela? Si es así, ¿cómo se generaliza? ¿Por qué es importante generalizar en matemática? Estas son algunas preguntas que nos han motivado a escribir acerca del proceso de generalización a lo largo de la escuela primaria. Entender la enseñanza de la matemática a nivel escolar como producción en cada aula lleva a pensarla de manera diferente. La generalización en matemática está asumida en este libro como modos de encontrar regularidades, patrones, de conjeturar, de producir y formular explicaciones a esas conjeturas. Estos modos de hacer y de pensar la matemática habilitan e invitan al estudiante a producirla dando lugar a una racionalidad que habitualmente aparece escondida. Sin duda esta manera de asumir la enseñanza de la matemática requiere una gestión que considere al proceso de generalización como objeto de estudio y lo integre al trabajo matemático. En estas páginas el lector encontrará modos de hacer matemática y de pensar su enseñanza centrados en el proceso de generalización en distintos contextos: aritmético y geométrico. El libro resulta un aporte sumamente interesante tanto para la formación de docentes de Matemática como para la práctica de enseñanza, pues da cuenta de una articulación fértil entre teoría didáctica y orientaciones para la práctica. La intención puesta en el proceso de generalización ilumina de manera nueva la anticipación de la gestión de la clase y la construcción de recorridos a lo largo de la escolaridad. Nota de contenido: Capitulo 1: Desde dónde hablamos. Capítulo 2: Generalización proceso y producto. Capítulo 3: De las representaciones. Capítulo 4: Generalizaciones en la clase de geometría. Capítulo 5: Generalizaciones en la clase de aritmética. Racionalidad escondida : La generalización en la matemática escolar [texto impreso] / Mariana CORUJO, Autor ; Carla DAMISA, Autor ; Verónica EASTON, Autor ; Virginia MÉNDEZ, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2020 . - 191 p. : il.
ISBN : 978-9974-8789-0-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MATEMATICA EDUCACION PRIMARIA GEOMETRIA ARITMETICA Resumen: ¿Se generaliza en la escuela? Si es así, ¿cómo se generaliza? ¿Por qué es importante generalizar en matemática? Estas son algunas preguntas que nos han motivado a escribir acerca del proceso de generalización a lo largo de la escuela primaria. Entender la enseñanza de la matemática a nivel escolar como producción en cada aula lleva a pensarla de manera diferente. La generalización en matemática está asumida en este libro como modos de encontrar regularidades, patrones, de conjeturar, de producir y formular explicaciones a esas conjeturas. Estos modos de hacer y de pensar la matemática habilitan e invitan al estudiante a producirla dando lugar a una racionalidad que habitualmente aparece escondida. Sin duda esta manera de asumir la enseñanza de la matemática requiere una gestión que considere al proceso de generalización como objeto de estudio y lo integre al trabajo matemático. En estas páginas el lector encontrará modos de hacer matemática y de pensar su enseñanza centrados en el proceso de generalización en distintos contextos: aritmético y geométrico. El libro resulta un aporte sumamente interesante tanto para la formación de docentes de Matemática como para la práctica de enseñanza, pues da cuenta de una articulación fértil entre teoría didáctica y orientaciones para la práctica. La intención puesta en el proceso de generalización ilumina de manera nueva la anticipación de la gestión de la clase y la construcción de recorridos a lo largo de la escolaridad. Nota de contenido: Capitulo 1: Desde dónde hablamos. Capítulo 2: Generalización proceso y producto. Capítulo 3: De las representaciones. Capítulo 4: Generalizaciones en la clase de geometría. Capítulo 5: Generalizaciones en la clase de aritmética. Transformando las prácticas de evaluación a través del trabajo colaborativo / Pedro RAVELA
Título : Transformando las prácticas de evaluación a través del trabajo colaborativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro RAVELA, Continuador ; Magdalena CARDONER, Continuador Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 167 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8725-2-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EVALUACION EDUCATIVA Clasificación: 371.27 Nota de contenido: (Parcial). Prólogo / Gabriela Azar. La educación como derecho y el enfoque de aprendizaje inclusivo y efectivo / M. Cardoner. Formatos escolares y formatos pedagógicos: el problema del cambio en las prácticas de enseñanza / P. Ravela. El Taller sobre evaluación en el aula como herramienta de cambio pedagógico / P. Ravela. Evaluación auténtica mediante propuestas transmedia / Mariana Ferrarelli. Matemática para la vida / Manuela Gutiérrez, Alicia Mendella, Carla Saldarelli e Ivana Skakovsky. Adolescencia, vulnerabilidad y proyecto de vida: una experiencia de evaluación auténtica a través de charlas TEDx / Stefanía Martínez. Análisis del funcionamiento de las empresas en la Argentina / Paula De Bonis. S.O.S. El profesor se fue a un congreso / Laura Kurland. Epílogo: Necesitamos nuevas maneras de organizar el trabajo docente Transformando las prácticas de evaluación a través del trabajo colaborativo [texto impreso] / Pedro RAVELA, Continuador ; Magdalena CARDONER, Continuador . - Montevideo : Grupo Magro, 2019 . - 167 p.
ISBN : 978-9974-8725-2-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EVALUACION EDUCATIVA Clasificación: 371.27 Nota de contenido: (Parcial). Prólogo / Gabriela Azar. La educación como derecho y el enfoque de aprendizaje inclusivo y efectivo / M. Cardoner. Formatos escolares y formatos pedagógicos: el problema del cambio en las prácticas de enseñanza / P. Ravela. El Taller sobre evaluación en el aula como herramienta de cambio pedagógico / P. Ravela. Evaluación auténtica mediante propuestas transmedia / Mariana Ferrarelli. Matemática para la vida / Manuela Gutiérrez, Alicia Mendella, Carla Saldarelli e Ivana Skakovsky. Adolescencia, vulnerabilidad y proyecto de vida: una experiencia de evaluación auténtica a través de charlas TEDx / Stefanía Martínez. Análisis del funcionamiento de las empresas en la Argentina / Paula De Bonis. S.O.S. El profesor se fue a un congreso / Laura Kurland. Epílogo: Necesitamos nuevas maneras de organizar el trabajo docente